Proizvodnja kolokacija kod djece s razvojnim jezičnim poremećajem

Razvojni jezični poremećaj (RJP) heterogen je neurorazvojni poremećaj koji se može manifestirati u različitim područjima jezika. Kolokacije prema nekim jezičnim teorijama predstavljaju poveznicu između leksika i gramatike jer njihova pravilna uporaba u jeziku zahtijeva dobro razvijene sposobnosti u oba navedena jezična područja. S obzirom na to da djeca s RJP-om imaju teškoće u gramatičkoj, a često i u leksičkoj domeni, glavni je cilj ovoga rada istražiti postoji li razlika u broju točno proizvedenih pridjevsko-imenskih kolokacija između djece s dijagnozom RJP-a i djece urednog jezičnog razvoja. Kako bi se te razlike dodatno objasnile, drugi je cilj istražiti razlikuju li se skupine u broju pogrešaka (leksičkih, morfoloških i leksičko-morfoloških) pri proizvodnji kolokacija. Treći je cilj ispitati povezanost između uspješnosti u proizvodnji kolokacija i opsega receptivnog rječnika te razumijevanja gramatike kod djece s RJP-om. Time se nastoji bolje razumjeti uloga leksičkog i gramatičkog znanja u proizvodnji kolokacija, odnosno razjasniti u kojoj su mjeri uočene teškoće povezane s različitim jezičnim sastavnicama. Za ispitivanje proizvodnje kolokacija korišten je elicitacijski zadatak koji je izrađen po uzoru na CONTRIX (Revier 2009). U istraživanju je sudjelovalo 34 djece trećeg i četvrtog razreda osnovne škole (17 s RJP-om i 17 urednog jezičnog razvoja). Rezultati su pokazali da su djeca s RJP-om ostvarila statistički značajno niži ukupan broj točnih odgovora na kolokacijskom zadatku u odnosu na vršnjake urednog jezičnog razvoja. Utvrđeno je da su djeca s RJP-om učinila statistički značajno veći broj leksičkih pogrešaka, dok razlike u broju morfoloških i leksičko-morfoloških pogrešaka između skupina nisu bile statistički značajne. Pronađena je i statistički značajna pozitivna povezanost između rezultata djece s RJP-om na kolokacijskom zadatku te rezultata na standardiziranim testovima jezičnih sposobnosti, što je u skladu s jezičnim teorijama koje pretpostavljaju postojanje povezanosti između ovih jezičnih znanja.